"Las noches se acumulan en mis ojos.
Y es tan difícil separarme de lo roto.
Tanta costumbre a estar desquebrajada
como el agua en el alfeizar.
A veces me sorprendo de estar tan amarilla"
L. Cortés
martes 28 de abril de 2009
lunes 27 de abril de 2009
lunes 13 de abril de 2009
viernes 3 de abril de 2009
del coloquio "CAVILACIONES SOBRE LA SISTEMATIZACIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS"
estas preguntas se realizaron dentro del Coloquio "Cavilaciones y reflexiones sobre la sistematización y análisis de datos" Aquí dejo mis respuestas que serán publicadas en la antología del coloquio
El trabajo de campo y la sistematización de datos
El trabajo de campo me parece muy ligado a las grandes exploraciones que se realizan para encontrar algo que se quiere. Creo que en cierto modo la geografía tiene algo de hermandad con el trabajo de campo, porque a la geografía se le debe el viaje y la exploración. Yo recuerdo mucho las cartas de Cristobal Colón en sus viajes. ¿Qué hacía? Observaba, ordenaba, reflexionaba, registraba, incluso categorizaba todo lo que estaba viendo, comparaba, sintetizaba. Y así fue como los demás conocieron el Nuevo Mundo. El trabajo de campo no es algo novedoso. En realidad nos antecede mucho tiempo atrás. Mi experiencia con el trabajo de campo en un principio fue catastrófica porque no lograba asimilarlo de manera científica, pero esto, aunado a la sistematización de datos, lo comprendí después de recordar algunos proyectos literarios que yo había hecho. Comprendí que, si no reconocemos nuestro “campo” como área de trabajo, no lograremos consolidar nuestro trabajo de investigación. Así que, después de tener ese sentido de pertenencia con mi objeto de estudio, comencé a aplicar test para saber cómo veían los académicos y administrativos el lugar en el cual trabajamos, ya que mi tesis trata sobre la alineación e implementación del pensamiento estratégico de la Escuela para Atletas del CODE Jalisco. En cuanto a la sistematización de datos, aún no me encuentro en esa fase de la investigación, pero pretendo trabajar con el software MaxQDA que me permitirá categorizar e interpretar los datos obtenidos a través de los test y las entrevistas.
Los obstáculos
Como yo soy Licenciada en Letras Hispánicas, todas estas cuestiones de la investigación se me han complicado mucho por mi formación académica que se inclina más por la subjetividad. Así que cuando comencé a investigar, no lograba aterrizar los conceptos científicos, curiosamente yo escribía a la par un proyecto literario. Un día, descubrí que estaba haciendo trabajo de campo para mi proyecto de las letras, entonces fue que pude comprender y ligar con mayor facilidad lo que era el trabajo de campo en este rigor o, mejor dicho, desplazar este término a algo que requiere mayor rigor científico. Otro obstáculo al cual me he enfrentado es un fenómeno muy curioso dada la complejidad de mi objeto de estudio. La Escuela para Atletas del CODE Jalisco es un proyecto que se conforma por tres instituciones: CODE, SEP y COBAEJ, y es tan complejo, que algunos docentes y administrativos tampoco comprenden el proyecto, por lo cual me ha sido difícil, hasta cierto punto, emprender mi trabajo de campo.
Los avances
El primer gran avance que tuve fue la aceptación por parte de la dirección para llevar a cabo la investigación y el apoyo que he obtenido a lo largo de la realización del trabajo de campo. Otro avance fue la realización de mis instrumentos y la aplicación del primer test. Aunque, pensándolo bien, creo que el gran avance fue la comprensión científica de la naturaleza de investigación. Porque, si no logramos comprender el principio, mucho menos podremos comprender el final.
Mi formación dentro de la investigación como estudiante de la maestría
Recuerdo mucho cuando una doctora de la maestría nos habló sobre “madurez intelectual” Y no cabe duda que formarse como investigador es precisamente preparar el terreno para madurar intelectualmente. Lo mejor que he adquirido dentro de la investigación como estudiante de la maestría es el hábito y el rigor que conlleva una investigación formal, y digo formal porque tal vez en otros grados de mi preparación académica creí haber hecho investigación y ahora descubro que nunca lo hice. También me ayudó a descubrirme como persona, a saber que puedo tener el valor de dejar por un lado un proyecto que tenía avanzado hasta principios de 5to. cuatrimestre para comenzar otro. Más que conocimientos, la investigación nos ayuda a descubrirnos y redescubrirnos en el mismo sentido en que avanzamos por esa madurez intelectual.
Sugerencias para la próxima etapa del seminario
Considero que es muy importante que tomemos y asumamos el papel de investigador. Que nos creamos y seamos totalmente expertos de nuestro tema. Que tengamos ese sentido de pertenencia no sólo hacia nuestro objeto de estudio, sino hacia nuestro andar en la ardua labor de la investigación. Pero sobretodo mucha sed y hambre de conocimiento para llegar a avanzar en esa madurez intelectual, a sabiendas que es un camino que nunca termina. Y recordar lo que ya dijo Cicerón “no basta con adquirir sabiduría, es preciso usarla”
El trabajo de campo me parece muy ligado a las grandes exploraciones que se realizan para encontrar algo que se quiere. Creo que en cierto modo la geografía tiene algo de hermandad con el trabajo de campo, porque a la geografía se le debe el viaje y la exploración. Yo recuerdo mucho las cartas de Cristobal Colón en sus viajes. ¿Qué hacía? Observaba, ordenaba, reflexionaba, registraba, incluso categorizaba todo lo que estaba viendo, comparaba, sintetizaba. Y así fue como los demás conocieron el Nuevo Mundo. El trabajo de campo no es algo novedoso. En realidad nos antecede mucho tiempo atrás. Mi experiencia con el trabajo de campo en un principio fue catastrófica porque no lograba asimilarlo de manera científica, pero esto, aunado a la sistematización de datos, lo comprendí después de recordar algunos proyectos literarios que yo había hecho. Comprendí que, si no reconocemos nuestro “campo” como área de trabajo, no lograremos consolidar nuestro trabajo de investigación. Así que, después de tener ese sentido de pertenencia con mi objeto de estudio, comencé a aplicar test para saber cómo veían los académicos y administrativos el lugar en el cual trabajamos, ya que mi tesis trata sobre la alineación e implementación del pensamiento estratégico de la Escuela para Atletas del CODE Jalisco. En cuanto a la sistematización de datos, aún no me encuentro en esa fase de la investigación, pero pretendo trabajar con el software MaxQDA que me permitirá categorizar e interpretar los datos obtenidos a través de los test y las entrevistas.
Los obstáculos
Como yo soy Licenciada en Letras Hispánicas, todas estas cuestiones de la investigación se me han complicado mucho por mi formación académica que se inclina más por la subjetividad. Así que cuando comencé a investigar, no lograba aterrizar los conceptos científicos, curiosamente yo escribía a la par un proyecto literario. Un día, descubrí que estaba haciendo trabajo de campo para mi proyecto de las letras, entonces fue que pude comprender y ligar con mayor facilidad lo que era el trabajo de campo en este rigor o, mejor dicho, desplazar este término a algo que requiere mayor rigor científico. Otro obstáculo al cual me he enfrentado es un fenómeno muy curioso dada la complejidad de mi objeto de estudio. La Escuela para Atletas del CODE Jalisco es un proyecto que se conforma por tres instituciones: CODE, SEP y COBAEJ, y es tan complejo, que algunos docentes y administrativos tampoco comprenden el proyecto, por lo cual me ha sido difícil, hasta cierto punto, emprender mi trabajo de campo.
Los avances
El primer gran avance que tuve fue la aceptación por parte de la dirección para llevar a cabo la investigación y el apoyo que he obtenido a lo largo de la realización del trabajo de campo. Otro avance fue la realización de mis instrumentos y la aplicación del primer test. Aunque, pensándolo bien, creo que el gran avance fue la comprensión científica de la naturaleza de investigación. Porque, si no logramos comprender el principio, mucho menos podremos comprender el final.
Mi formación dentro de la investigación como estudiante de la maestría
Recuerdo mucho cuando una doctora de la maestría nos habló sobre “madurez intelectual” Y no cabe duda que formarse como investigador es precisamente preparar el terreno para madurar intelectualmente. Lo mejor que he adquirido dentro de la investigación como estudiante de la maestría es el hábito y el rigor que conlleva una investigación formal, y digo formal porque tal vez en otros grados de mi preparación académica creí haber hecho investigación y ahora descubro que nunca lo hice. También me ayudó a descubrirme como persona, a saber que puedo tener el valor de dejar por un lado un proyecto que tenía avanzado hasta principios de 5to. cuatrimestre para comenzar otro. Más que conocimientos, la investigación nos ayuda a descubrirnos y redescubrirnos en el mismo sentido en que avanzamos por esa madurez intelectual.
Sugerencias para la próxima etapa del seminario
Considero que es muy importante que tomemos y asumamos el papel de investigador. Que nos creamos y seamos totalmente expertos de nuestro tema. Que tengamos ese sentido de pertenencia no sólo hacia nuestro objeto de estudio, sino hacia nuestro andar en la ardua labor de la investigación. Pero sobretodo mucha sed y hambre de conocimiento para llegar a avanzar en esa madurez intelectual, a sabiendas que es un camino que nunca termina. Y recordar lo que ya dijo Cicerón “no basta con adquirir sabiduría, es preciso usarla”
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